Михаил Богданов: Меня спрашивают, чем плох ЕГЭ и существующая модель организации приема в ВУЗы.
Негативные следствия внедрения ЕГЭ в России, с которыми мы имеем дело сегодня:
1. Вся система обучения в школе по факту стала подчинена задаче «сдачи ЕГЭ/ОГЭ», что превратилось в натаскивание на овладение навыком решения заданий КИМ, а не освоение учебной программы. Шаг в сторону от алгоритма решения задания ставит современного массового выпускника школы в тупик.
2. В силу специфики экзамена (из школы нельзя выпустить ученика без аттестата — это рассматривается как неэффективное использование средств бюджета), нижний порог прохождения экзамена неуклонно снижается. Именно поэтому введен «профильный» и «базовый» экзамен по обязательной математике. «Базу» в 11 классе сдаст и освоивший 7 классов школьник. Порог по русскому так же низок. Вследствие чего большинству ВУЗ-ов приходится заново обучать студентов по школьной программе, вводя специализированные «подтягивающие курсы» на всех факультетах,
Свежие комментарии